小学1~6年级写作要履历哪些坎，家长如何做指导。1、小学一二年级，称之为识字期，一定要让孩子快速认识常用字。有了识字能力，才气接受大量信息。
多陪孩子读绘本，多带孩子体验生活，多与孩子交流，这三种输入信息的方式很重要。2、小学三年级开始，学校要求写不少于300字的作文。背诵好文章、仿写好片段，精读整本书，这三种方式很重要。
3、四年级孩子的写作能力会出现一个发作期，因为有前几年储蓄和训练。四年级也成为小学阶段的分水岭。没有做好储蓄的同学，无从下手，畏惧写作。而用科学方法沉淀的同学，会更喜欢阅读和写作。
4、五六年级，称为快速发展期。除了上述方法外，坚持精读，勤于训练，养成修改作文的习惯很重要。总之，写好作文，离不开五多：多念书、多体验、多思考、多训练，多修改。
只要用正确的方法，循序渐进的学习，相信孩子的语文一定越来越好。不会精读就不会作文，小学三四五年级家长如何指导孩子精读课外书。略读可扩充阅读的广度，精读可扩充阅读的深度，只是囫囵吞枣的略读，读再多课外书也掌握不了写作的秘诀。
因为写作是一项严谨的思维运动。只有在读中关注细节，才可能写出细节。1、举例说读怀特的《夏洛的网》这本书，可以让孩子先略读一遍。
整体感知书中故事情节。如果孩子不喜欢，可以通过看影戏的方式导学，对这本书发生兴趣，熟悉人物及故事情节是精读的前提。可以从第一章节或某个章节开始。
写批注是精读最重要的方式，批注并没有牢固的花样，也没有参考谜底。刚开始孩子写批注时，只要有独到的看法，坚持去写，我们都应点赞。批注的方式多样，可以批注某个好词，可以批注好句，好段。
还可以批注文章的主题及写作手法等。2、可以要求孩子看完一个章节，写不少于200字的读后感。看完一本书，写不少于500字的读后感，读后感的写法，前文已述，这里不再重复。
记得整本书读完后，画一张漂亮的思维导图。画思维导图可以加深孩子对整本书的明白，教孩子抓文本的焦点内容。又能促进孩子右脑的生长。
刚开始学思维导图可以从：作者配景、主要人物及性格、主要故事情节、精彩章节、我的收获等几个角度来展开。3、除了批注、写读后感、画思维导图外，让孩子重复的默读，朗读重要的篇章也是精读的方式。
和孩子交流书中的内容很重要，勉励孩子说出来，胜过听别人讲。如果不刷题，小学生能够提升语文能力和提高语文结果吗？许多家长都认为学习一定要大量刷题，我认为这是理科思维作怪。我是不浏览只会刷题的老师，因此我的课程内容极简，少到许多家长不相信。我说小学语文应试只需要18次课，初中阅读明白应试也只要18次课。
固然要求上直播课。不相信也能明白，因为市面上要学好这些内容至少上百次课。1、上文我已说过，语文刷题提升结果，是最简朴粗暴的做法，是最省心的做法，确也是最糟糕的做法。语文需要训练，适可而止就行，因为另有比练题更好的方法。
我在《读懂这几篇，省下几万元》专栏里写得很清楚。小学二三四的孩子，可以通过精读训练，提升孩子的阅读明白能力和应试答题能力。2、精读批注时，不也是写阅读题吗？只不外这样的写题，没有参考谜底而已，这样写题，孩子反而乐意，它不仅提升了孩子的阅读答题能力还积累了写作素材，一举多得，无副作用，为什么不实验呢？许多家长说批注不会，那是您被这个名词吓倒了，批注无非是圈圈点点，有感而发，有思考就行，又没有尺度，何谈不会呢？3、孩子刚开始写批注时，家长可以引导孩子口述思路，批注的内容可以由少到多。单篇文章可以批注，整本书也可以批注。
不要局限孩子的思维，让孩子斗胆去写，斗胆去说。如果再配合思维导图和读后感，效果更佳。如果孩子用这样的方法坚持半年，相信三四年级孩子不用刷题，语文阅读题考试也能拿高分，因为没有参考谜底约束，他的思维生长速度一定凌驾您的想象。
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